quelques homonymes pour enrichir votre vocabulaire

Les homonymes

Aire-arie (de treierat) Air-aer Ére-eră Hère- sărăntoc Erre-a rătăci	Signe- semn Cygne=lebada	Lac- lac- apă Laque- lac –soluţie	Porcs=porci Pore =por- piele Port=port
Amandes= amandina Amendes=amenda	Dense - dens Danse- dans	Lieue- leghe Lieu – loc	Pousses=împinge Pouce=deget mare
Ancre=ancora Encre=cerneala	Date - dată Datte=curmala	Main- mână Maint (fois)-numeroase	Quoique=desi Quoi que=orice
Hôtel- hotel L’autel – altar	Differend- diferend Different- diferit	Le maire- primar La mère-mamă La mer- mare	Raisonner= a gândi Resonner – a rezona
Autre fois -o altă dată Autrefois- altădată	Etique=f:f:f  slab Ethique=etic; moral	Mal- rău Malle- mascul	Rêne-hăţ Reine- regină Renne- ren
Bal- bal Balle- minge, glonţ	Hêtre=fag Être- fiinţă, a fi	Marocain-marocan Maroquin-de marochinărie	Saint-sfânt Ceint-legat, încins Sein- sân Sain- sănătos
Ballet- balet Balai- mătură	Fin- sfârşit Faim- foame Feint-  a preface	Mite- molie Mythe- mit	Scène-  scenă Cène- cina cea de taină Seine-Sena -fluviu Saine- sănătoasă
La barre- bară Le bar- bar Le bard- bard	Fait- a face,  faptul Faix=povara	Mûre-duda Mûr- copt Le mur-perete	Sale- murdară Salle- sală
Le box=boxa Boxe= box _sport	Fête- sărbătoare Faite- făcută	Peint- pictat Pin- pin Pain-pâine	Saut- salt Sot- prost Seau-găleată
Canne=trestie ; baston La cane= raţă Cannes= cannes _localit	La file- şir Le fil- fir	Paire=pereche Perd- pierde Père-tată Pair= cu soţ	Serrement-strâns Serment- jurământ
Chêne- stejar Chaîne- lanţ	Foin- fân Foi-credinţă Foie- ficat Fois- dată	Pensez- a gândi  La Pansée-gând	Sûr -sigur Sur- pe (prep)
chaux=piatra de calcar Chaud- cald	Fond- fond Fonts=cristelnita	Pot= borcan Peau= piele	Tâche- lucru, sarcină Tache-pată
Chorrale= coral Choral= coral_ce tine de cor	Goutter- a picura Le Goûter- gustare	P écher= a pacatui Pêcher= a pescui ; piersic	Temps-timp Tan-argăseală Tant- atât Tend- tinde
Conte- poveste Compte- cont, socoteală Comte-conte	Grasse- grasă Grace- datorită	Plus tôt=mai curand Plutôt=mai degraba	Trait- trăsătură Très- foarte
Coup- lovitură Cou- gât Coud- cot Coût- cost	Héros- erou Héraut=crainic	Poids=greutate Pois=mazare Pouah !=exclamatie Poix=smoala	Tribu-trib Tribut- tribut, bir
Court-scurt La cour-curte Le cour- curs Courre= alearga	Heurt- a lovi, a atinge Heure- oră	Poing=pumn Point=punct	Vain- van Vin- vin Vingt- douăzeci Vint- veni (venir. Passé simple)
Veine- vena Vaine- zadarnica	La vis=surub Le vice- viciu	Le vers=vers Le verre=vierme Vert=verde Vers(prep)=catre

la grille d'auto évaluation du CECRL

Niveaux européens - Grille d'auto-évaluation

		A1	A2	B1	B2	C1	C2
C O M P R E N D R E	Écouter	Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même, de ma famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.	Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près (par ex. moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l'essentiel d'annonces et de messages simples et clairs.	Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. Je peux comprendre l'essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l'actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre personnel ou professionnel si l’on parle d'une façon relativement lente et distincte.	Je peux comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier. Je peux comprendre la plupart des émissions de télévision sur l'actualité et les informations. Je peux comprendre la plupart des films en langue standard.	Je peux comprendre un long discours même s'il n'est pas clairement structuré et que les articulations sont seulement implicites. Je peux comprendre les émissions de télévision et les films sans trop d'effort.	Je n'ai aucune difficulté à comprendre le langage oral, que ce soit dans les conditions du direct ou dans les médias et quand on parle vite, à condition d'avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier.
	Lire	Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.	Je peux lire des textes courts très simples. Je peux trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples.	Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail. Je peux comprendre la description d'événements, l'expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles.	Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Je peux comprendre un texte littéraire contemporain en prose.	Je peux comprendre des textes factuels ou littéraires longs et complexes et en apprécier les différences de style. Je peux comprendre des articles spécialisés et de longues instructions techniques même lorsqu'ils ne sont pas en relation avec mon domaine.	Je peux lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe quant au fond ou à la forme, par exemple un manuel, un article spécialisé ou une œuvre littéraire.
P A R L E R	Prendre part à une conversation	Je peux communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m'aider à formuler ce que j'essaie de dire. Je peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont j’ai immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.	Je peux communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'information simple et direct sur des sujets et des activités familiers. Je peux avoir des échanges très brefs même si, en règle générale, je ne comprends pas assez pour poursuivre une conversation.	Je peux faire face à la majorité des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans une région où la langue est parlée. Je peux prendre part sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).	Je peux communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. Je peux participer activement à une conversation dans des situations familières, présenter et défendre mes opinions.	Je peux m'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. Je peux utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles. Je peux exprimer mes idées et opinions avec précision et lier mes interventions à celles de mes interlocuteurs.	Je peux participer sans effort à toute conversation ou discussion et je suis aussi très à l’aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. Je peux m’exprimer couramment et exprimer avec précision de fines nuances de sens. En cas de difficulté, je peux faire marche arrière pour y remédier avec assez d'habileté et pour qu'elle passe presque inaperçue.
	S’exprimer oralement en continu	Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire mon lieu d'habitation et les gens que je connais.	Je peux utiliser une série de phrases ou d'expressions pour décrire en termes simples ma famille et d'autres gens, mes conditions de vie, ma formation et mon activité professionnelle actuelle ou récente.	Je peux articuler des expressions de manière simple afin de raconter des expériences et des événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions.	Je peux m'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à mes centres d'intérêt. Je peux développer un point de vue sur un sujet d’actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.	Je peux présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes, en intégrant des thèmes qui leur sont liés, en développant certains points et en terminant mon intervention de façon appropriée.	Je peux présenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapté au contexte, construire une présentation de façon logique et aider mon auditeur à remarquer et à se rappeler les points importants.
É C R I R E	Écrire	Je peux écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom, ma nationalité et mon adresse sur une fiche d'hôtel.	Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements.	Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m’intéressent personnellement. Je peux écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions.	Je peux écrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à mes intérêts. Je peux écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Je peux écrire des lettres qui mettent en valeur le sens que j’attribue personnellement aux événements et aux expériences.	Je peux m'exprimer dans un texte clair et bien structuré et développer mon point de vue. Je peux écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai ou un rapport, en soulignant les points que je juge importants. Je peux adopter un style adapté au destinataire.	Je peux écrire un texte clair, fluide et stylistiquement adapté aux circonstances. Je peux rédiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au lecteur d’en saisir et de mémoriser les points importants. Je peux résumer et critiquer par écrit un ouvrage professionnel ou une œuvre littéraire.

©  Conseil de l'Europe: Cadre européen commun de référence pour les langues (CEC)

Les objectifs du projet

LE COLLEGE NATIONAL "SIMION BĂRNUȚIU"
ȘIMLEU SILVANIEI, SĂLAJ, ROUMANIE


 „L’informatique n’est qu’un outil, comme un pinceau ou un crayon.”



Chers amis,

               par cette page web on se propose de promouvoir l'apprentissage du français langue étrangère, d'éveiller les coeurs des apprenants vers la culture et la civilisations françaises on utilisant les plus nouvelles technologies d'information et de communication. Ce projet se déroule depuis une année mais finalement on a réussi à créer cette page qui va offrir d'autres perspectives à mes élèves. Ils

-enrichiront leur vocabulaire d'une manière active

-renforceront leurs connaissances de grammaire

-utiliseront tous leurs acquis en ligne pour communiquer et se communiquer

-développeront leurs habiletés numériques

-seront plus motivés à communiquer en français

-développeront plus les relations interpersonnelles avec leurs collègues mais aussi avec leur prof.de français

-deviendront plus responsables de leur évolution et apprendront à s'auto-évaluer en fonction du CECRL

-seront toujours bien informés

-développeront leur créativité, leur spontanéité et la capacité d'interagir dans le cas du travail en équipe

-établiront avec d'autres internautes (qui visitent cette page) des relations de communication et d'amitié

J'attends vos premiers messages en français   !!!!!

Bon courage à tous !

Camelia Sârbe, coordinatrice du projet